О школе

В 19 в. в с. Рудавец была открыта церковно-приходская школа, которая состояла всего лишь из двух классных комнат (позже в этом здании до 80-х годов находилась столовая, в данный момент его уже не существует).

В церковно-приходской школе обучалось около 40 детей состоятельных прихожан. Обучал детей священник. Чтобы отроки лучше учились и вели себя пристойно, учитель пользовался усмирительными предметами: хворостиной, гречихой, насыпанной в углу комнаты, на которую нерадивых учеников ставили обнажёнными коленями на несколько часов.
После Октябрьской революции  школу отделили от церкви. В селе Рудавец появилась самая уважаемая в то время женщина, первая учительница Дубяга Мария Ивановна. Ей предстояло обучать детей, молодёжь и пожилых людей грамоте.
В 1932 году в селе была открыта начальная школа, расположенная на ул.Поповка, первым заведующим которой стал Вишневский Анатолий Иванович.
В 1934 году в Рудавце открылась 7-летняя школа. Директор - Покровский Фёдор Дмитриевич. Учителя: Коновалов Фёдор Иванович, Панченко Василий Иванович, Варварова Ольга Ивановна, Мальцева Зинаида Ивановна, Быкова Надежда Васильевна, Кислова Евгения Семёновна, Писарева Маргарита Ивановна, Покровская Анна Матвеевна.

Детей становилось всё больше и больше, и в помещениях, приспособленных под школу, перестало хватать мест. Было решено построить новое здание.
В 1936 году школа приняла детей   в специально построенном просторном деревянном здании на 180 мест.

В 1943 году немцы при отступлении сожгли дотла новую школу.
После освобождения села от фашистов, несмотря на возникшие трудности, в одном из зданий села, быстро приспособленном под школу, были возобновлены учебные занятия. Директором в это тяжёлое для всех время стала Позднякова Татьяна Кузьминична. Почти полностью обновился учительский состав: Леонидова Ольга Григорьевна (русский язык, литература), Митина Валентина Васильевна (русский язык, литература), Мах Давид Иссакович (математика), Мах Раиса Давыдовна (история, география), Бородина Александра Никитична (химия, биология), Поздняков Георгий Михайлович (математика), Карачевцев Андрей Андреевич (физкультура). Очень тяжёлым было то время: детей училось много, помещений для занятий не хватало.

В 1956 году было построено новое здание Рудавской школы. А в 1966 году построено ещё одно здание.
1961 год. Рудавская 7-летняя школа реорганизована в восьмилетнюю. В 1966 году в п. Рудавский  была открыта Рудавская 8-летняя школа №2, учащиеся посёлка и с. Кулига перешли туда.
1 сентября 1967 года Рудавская 8-летняя школа №1 распахнула свои двери для 180 дечонок и мальчишек.

3. Информация об учреждении

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Рудавская средняя общеобразовательная школа» введена в эксплуатацию в 1966 году.

Тип здания: кирпичное. 

Юридический адрес школы: 306245,Курская область, Обоянский район, пос. Рудавский ул. Школьная 13.

Государственная регистрация юридического лица:

ОГРН 1034613000476 от 25.09.2012г.

ИНН   4616005606       от 22.05.2001г.

Лицензия на ведение образовательной деятельности: регистрационный № 2257 от 31.05.2016 года, серия 46 Л 01 № 0000416

Свидетельство о государственной аккредитации №1524  от 24.12.2015 года, серия 46 А 01 № 0000190

В школе реализуются общеобразовательная программа  начального общего, основного общего, среднего общего образования.

Учебный процесс в начальной школе осуществляется с использованием УМК:

• «Школа России» - 1 – 4  класс;

Учебный процесс в основной и средней школе осуществляется с использованием УМК в соответствии с перечнем учебников, рекомендованных и допущенных Министерством просвещения РФ.

Дополнительное образование детей представлено общеразвивающими программами дополнительного образования:

• Естественнонаучной направленности;
• физкультурно-спортивной направленности;
• социально- гуманитарной направленности;
• художественной  направленности;
• технической направленности

Программы дополнительного образования Центра образования «Точка роста»

• естественнонаучной направленности;
• технологической направленности.

Развивающая среда – школьные проекты:

• Школьная конференция исследовательских проектов;
• Ученический совет школы.

Создание условий для функционирования и развития школы

Особенности образовательной среды:

• Центр образования «Точка роста» естественно-научной направленности;

• 1 кабинет информатики с локальной сетью;
• интерактивные  доски в кабинете информатики,  химии;
• мультимедиапроекторы в учебных кабинетах; 
• выход в Интернет;
• библиотека;

Обеспечение библиотечными ресурсами. Таблица № 1.

Практически все кабинеты имеют необходимое оборудование, имеется материально-техническая база ОУ, обеспечивающая образовательную деятельность.

Школа имеет газовое отопление, холодное водоснабжение, столовую.

В наличии информационно-техническая база:

• выход в Интернет,
• электронная почта,
• функционирует сайт ОУ.

Для проведения уроков физической культуры, ОБЖ, организации физкультурно-оздоровительных мероприятий и работы спортивных секций школа располагает спортивным залом, открытой спортивной площадкой. Данные объекты используются в соответствии с утвержденным расписанием занятий и графиком работы спортивных секций.

 Территория  школы достаточно озеленена.

Организация летнего отдыха детей

Большое внимание в школе уделяется использованию здоровьесберегающих технологий, как в учебном процессе, так и во внеурочное время. Особенно важно летнее оздоровление детей. Так, летом 2021 года 60обучающихся были оздоровлены в школьном лагере с дневным пребыванием.

В целях обеспечения безопасности жизни и здоровья воспитанников и работников Учреждения здание оборудовано противопожарной сигнализацией и тревожной кнопкой, системой видеонаблюдения.

Материально-техническое обеспечение соответствует нормативным требованиям и реализуемым образовательным программам.

Кадровое обеспечение развивающей среды – аттестация сотрудников, работа с молодыми специалистами.

Социально-психологическое обеспечение развивающей среды – сведения по изучению запросов родителей (законных представителей) и школы.

Организация учебно-воспитательного процесса.

Школа является общеобразовательным учреждением Обоянского района, на 05.12. 2021 года:

• количество обучающихся –73;
• количество классов – 10;
• средняя наполняемость классов – 7 обучающихся;
• количество педагогов – 23

Изучение английского языка осуществляется со 2 класса, второго иностранного языка в 6-7 классах.

             Воспитательный процесс направлен  на воспитание молодого поколения, стремящегося к познанию, на воспитание россиянина, человека современного демократического общества.

Программа внеклассной работы реализуется через систему воспитательной работы, а также через внеурочную деятельность.

Педагогический персонал

1. Кадровый состав образовательной организации.  Таблица № 2.

2) Характеристика по педагогическому стажу работы. Таблица № 3.

3) Возрастной состав. Таблица № 4.

4) Мужчины – женщины. Таблица № 5.

5. Награды и почетные звания работников школы:

• Почетный работник общего образования - 3 чел.
• Кандидат исторических наук - 1 чел.

В 2020 году курсы повышения квалификации прошли 8 человек (33 % от количества всех педагогических  работников), в 2021 году -14 человек (58 % от количества всех педагогических  работников). Учителя школы являются постоянными участниками творческих групп, членами жюри районных  олимпиад и конкурсов.

Управление школой

Осуществляется администрацией  МБОУ «Рудавская СОШ»  в соответствии с федеральными законами, законами и иными нормативными правовыми актами Курской области, Уставом школы на принципах единоначалия и самоуправления.

Управление школой основывается на сотрудничестве педагогического, ученического и родительского коллективов.

Административно-управленческий персонал:

• директор;
• заместители директора школы;
• главный бухгалтер;

 Педагогические работники:

• учителя;
• воспитатели ГПД;
• социальный педагог;
• педагог-психолог;
• преподаватель-организатор ОБЖ.

Младший обслуживающий персонал:

• уборщики служебных помещений;
• гардеробщик;
• рабочий по обслуживанию здания.

Механизм управления школой включает процесс взаимодействия учреждения и всех участников педагогического процесса. Коллегиальное управление осуществляется Педагогическим советом. Вопросы организационного характера решаются общим собранием трудового коллектива. В школе функционирует профсоюзный комитет, осуществляющий общественный контроль соблюдения трудового законодательства.

Органами коллегиального и общественного управления  являются:

1. Педагогический совет.
2. Ученический совет.
3. Родительские комитеты классов и школы.
4. Комиссии:

        - по охране труда;  

        - комиссия по урегулированию споров между участниками образовательных отношений;             

        - комиссия по распределению стимулирующей части фонда оплаты труда работников    школы;   

        - аттестационная комиссия.

4. Анализ результатов реализации Программы развития МБОУ «Рудавская СОШ»

Анализ достигнутых изменений, произошедших в МБОУ «Рудавская СОШ», позволяет сделать вывод о достижении целей и задач, поставленных предшествующей Программой развития по всем направлениям:

- произошло повышение профессиональной компетентности педагогов в использовании современных технологий в целом и совершенствование предметных компетенций учителей в частности посредством организации совместной творческой деятельности в рабочих группах,  организации участия в конференциях, конкурсах, курсах повышения квалификации;

- сформирована осознанная мотивация учебной деятельности большинства обучающихся через участие в конкурсах, олимпиадах, исследовательских проектах.

К числу несомненных достижений  за период реализации предшествующей программы развития стоит также отнести:

- устойчивые высокие результаты, демонстрируемые выпускниками на ЕГЭ и ОГЭ и при поступлении в учреждения профессионального образования;

- создание системы успешно действующего психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений;

- ежегодно обучающиеся становятся победителями и призерами предметных олимпиад, конкурсов исследовательских работ, творческих смотров и соревнований различного уровня.

Итоги работы школы позволяют говорить о том, что МБОУ «Рудавская СОШ»  работает в режиме функционирования общеобразовательной школы. На данный период администрацией и педагогическим коллективом школы создаются все необходимые условия, которые позволяют выделить в качестве позитивных предпосылок развития следующее:

-в школе существует отлаженная образовательная система, обеспечивающая доступность качественного начального общего, основного общего и среднего общего образования, и имеются условия для осуществления индивидуальных образовательных процессов и потребностей. Вместе с тем работа школы  предусматривает целенаправленную деятельность по разработке оптимальной модели реализации содержания образовательных программ воспитания и развития, а также форм взаимодействия, коммуникации и сотрудничества обучающихся, педагогов, родителей и социальных партнеров;

-в условиях реализации личностно-ориентированного подхода в образовании в школе существует устойчивая положительная динамика состояния здоровья обучающихся;

-современный уровень материально-технического обеспечения МБОУ «Рудавская СОШ» создается за счет развития государственно-общественной системы управления и рационального расходования бюджетных средств;

-интеграция основного и дополнительного образования, учебной и воспитательной деятельности, урочной и внеурочной форм работы в единый образовательный процесс позволила создать единую систему патриотического воспитания.

Качество образовательного процесса.  Сравнительный анализ качества знаний за 3 года

Сравнительный анализ качества знаний по уровням обучения за 3 года

Сравнительный анализ результатов ЕГЭ по основным предметам за 2 года (русский язык и математика)

Показатели уровня учебных достижений обучающихся 11 класса в сравнении за два года (предметы по выбору)

Результаты ОГЭ 2020-2021  учебного года.

Крайне важным является деятельность школы поосвоению обучающихся базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости.

Позитивные тенденции:

Положительная динамика в работе с обучающимися, имеющими одну «3» или одну«4». Качественный уровень подготовки обучающихся обеспечивается постоянной работой педагогического коллектива по обновлению содержания образования, и поиском новых форм организации образовательного процесса.

Результаты образовательной деятельности школы – это высокий уровень образованности её выпускников. Многолетние результаты анализа педагогической деятельности подтверждают данное положение. Ежегодно большая часть выпускников 11 класса поступают в ВУЗы.

В школе разработан Паспорт безопасности (антитеррористической защищенности) на основании соответствующих рекомендаций.

5.  SWOT-анализ потенциала развития школы

Для выявления потенциала развития образовательной системы школы был проведен SWOT-анализ, который позволил выявить ее сильные и слабые стороны (внутренние факторы), перспективные возможности и риски ее развития (внешние факторы).

SWOT-анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития образовательной системы школы, эффективное внедрение и качественную оценку результатов освоения федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения на основе гармоничного развития образовательной среды и участников образовательного процесса.

Проведенный SWOT-анализ позволяет оценить, что внешние возможности и риски не являются определяющими в развитии образовательной системы школы. Стратегия развития ориентирована на внутренний потенциал развития школы и инновационные технологии управления и обучения.

6.  Концепция развития школы

Основная стратегическая цель Программы развития МБОУ «Рудавская СОШ»: совершенствование образовательного пространства в соответствии с требованиями законодательства и с учетом потребностей социума.

Для достижения указанной цели необходима постановка следующих стратегических задач:

1. Повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики региона и муниципалитета, как фундамента успешности и качества жизни.
2. Создание образовательной среды для формирования личности, обладающей базовыми компетенциями современного человека:

-информационной (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем и задач деятельности);

-коммуникативной (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);

-самоорганизация (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);

-самообразование (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность).

3.  Обеспечение поэтапного внедрения профессионального стандарта педагога в школе.

4.  Привлечение молодых специалистов.

5. Создание эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей.

6. Внедрение новых образовательных технологий, методов обучения и воспитания, которые повысят интерес детей к изучению того или иного предмета и замотивируют их на учёбу.

7. Создание условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.

8. Внедрение адаптивных, практико-ориентированных,  гибких образовательных программ.

9. Создание условий для развития здоровьесберегающей образовательной среды, обеспечивающей сохранение здоровья детей, и совершенствования работы системы психологического сопровождения образовательного процесса.

10. Создание современной и безопасной цифровой образовательной среды, которая сможет  обеспечить высокое качество и доступность образования различных видов и уровней.

11. Совершенствование материально-технической базы школы для обеспечения высокого качества непрерывного образовательного процесса, оптимизации взаимодействия всех его участников. 

Модель школы – 2027

Настоящая программа развития предполагает, что в результате ее реализации, образовательная система школы будет обладать следующими чертами:

1) школа предоставляет учащимся качественное образование, соответствующее требованиям федеральных государственных стандартов нового поколения, что подтверждается через независимые формы аттестации;

2) выпускники школы конкурентоспособны в системе высшего и среднего профессионального образования;

3) в школе действует воспитательная система культурно-нравственной ориентации, адекватная потребностям времени;

4) деятельность школы не наносит ущерба здоровью учащихся, в ней они чувствуют себя безопасно и защищены от негативных влияний внешней среды;

5) в школе работает высокопрофессиональный творческий педагогический коллектив;

6) педагоги школы применяют в своей практике современные технологии обучения;

7) школа имеет эффективную систему управления, обеспечивающую не только ее успешное функционирование, но и развитие, используются механизмы государственно-общественного управления школой;

8) школа имеет современную материально-техническую базу и пространственно-предметную среду, обладает необходимым количеством ресурсов для реализации ее планов;

      9) в школе создана современная и безопасная цифровая образовательная среда, обеспечивающая высокое качество и доступность образования различных видов и уровней;

        10)школа востребована потребителями,  и они удовлетворены ее услугами, что обеспечивает ее лидерство на рынке образовательных услуг.

Модель педагога школы – 2027

Настоящая программа развития предполагает, что для  ее реализации, необходима  следующая модель компетентного педагога:

1) наличие высокого уровня общей, коммуникативной культуры, теоретических представлений и опыта организации сложной коммуникации, осуществляемой в режиме диалога;

2) способность к освоению достижений теории и практики предметной области, к анализу и синтезу предметных знаний с точки зрения актуальности, достаточности, научности;

3) стремление к формированию и развитию личных креативных качеств, дающих возможность генерации уникальных педагогических идей и получения инновационных педагогических результатов;

4) наличие рефлексивной культуры, сформированность потребности в саморефлексии и в совместной рефлексии с другими субъектами педагогического процесса;

5) наличие методологической культуры, умений и навыков концептуального мышления, моделирования педагогического процесса и прогнозирования результатов собственной деятельности;

6) готовность к совместному со всеми иными субъектами педагогического процесса освоению социального опыта;

7) освоение культуры получения, отбора, хранения, воспроизведения, отработки и интерпретации информации в условиях лавинообразного нарастания информационных потоков;

8) принятие понятия профессиональной конкуренции как одной из движущих идей развития личности педагога;

9) наличие культуры педагогического менеджмента в широком смысле, то есть стремление к самоопределению в ситуации ценностного выбора и к принятию ответственности за конечный результат педагогического процесса, что определяет профессиональную успешность в условиях конкуренции;

10) сформированность теоретических представлений о системно-педагогическом мышлении, наличие опыта системного исследования педагогической деятельности в целом и собственной педагогической деятельности;

Модель выпускника – 2027 года

Перспективная модель выпускника школы строится на основе национального образовательного идеала - высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа и ориентирована на его готовность к самореализации в современном мире. В понятии готовность отражается единство потребностей и способностей выпускника.

Соответственно, результатом деятельности школы станут, с одной стороны, сформированные личностные качества выпускника, а, с другой стороны, компетенции выпускника, значимые в социальном окружении.

Выпускник должен обладать следующими чертами:

1) стремление к позитивной самореализации себя в современном мире;

2. прочные знания по основным школьным предметам обучения;
3. способность самостоятельно добывать знания, способность эффективно работать и зарабатывать, способность полноценно жить и способность нравственно жить в обществе;
4. владение основами мировой культуры: воспринимать себя как носителя общечеловеческих ценностей, быть способным к творчеству в пространстве культуры, к диалогу в деятельности и мышлении, а также проектировать и реализовать свои жизненные смыслы на основе общечеловеческих ценностей;
5. готовность в любой момент защищать свою Родину, обладать твердыми моральными и нравственными принципами, знать Конституцию Российской Федерации, общественно-политические достижения государства, чтить государственную символику и национальные святыни народов, его населяющих, принимать активное участие в государственных праздниках;
6. вести здоровый образ жизни, при котором гражданин России может принести своей стране практическую пользу;

7) умение жить в условиях рынка и информационных технологий, знание компьютерной техники, иностранных языков, готовность к жизни в современном мире, ориентация в его проблемах, ценностях, нравственных нормах, ориентация в возможностях этой жизни для развития своих духовных запросов, ориентация в научном понимании мира;

8) уважительное отношение к национальным культурам народов Российской Федерации, владение родным языком и культурой;

9) наличие коммуникативной культуры, владение навыками делового общения, умение выстраивать межличностные отношения, способствующие самореализации, достижению успеха в общественной и личной жизни;

10) готовность выпускника  школы к достижению высокого уровня образованности на основе осознанного выбора программ общего и профессионального образования;

11) способность к выбору профессии, ориентации в политической жизни общества, выбору социально ценных форм досуговой деятельности, к самостоятельному решению семейно-бытовых проблем, защите своих прав и осознанию своих обязанностей на основе традиций национальной духовной культуры.

Миссия развития школы

Миссия Школы - содействие самоопределению и самореализации обучающихся в условиях быстро меняющегося мира посредством формирования у них целостного видения мира и места человека в нем на основе позитивного самоизменения, самораскрытия и совершенствования человеческого потенциала всех участников образовательного процесса.

Система наших ценностей включает: честность, уважение, разнообразие мнений, упорство и гибкость мышления.

Мы обеспечиваем полный объем образовательных услуг в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО средствами урочной и внеурочной деятельности, дополнительного образования.

7. Основные направления реализации Программы развития.

Цели, задачи, идеи и принципы развития МБОУ «Рудавская СОШ», а также ее особенности, достижения и проблемы определяются основными направлениями развития муниципальной системы общего образования Обоянского района.

7.1. Повышение качества образования

В Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025 года обозначено, что качество образования — это ориентация образования не только на усвоение обучающимися знаний, но и развитие познавательных и созидательных способностей, а также личной ответственности и опыта самостоятельной деятельности.

Цель: повышение качества образования через  совершенствование учебного процесса, обновление его содержания, использования инновационных технологий обучения и воспитания.

Задачи:

1. Обеспечить  условия для внедрения инновационных педагогических  технологий  в образовательный процесс  в интересах обеспечения доступного качественного образования.
2. Повысить качество результатов ВПР, ГИА-9, ГИА-11.
3. Обеспечить  дифференциацию и индивидуализацию обучения учащихся.
4. Разнообразить формы внеурочной деятельности.

7.2. Гражданско-правовое образование и нравственное воспитание обучающихся

Жизнь общества сегодня ставит серьезнейшие задачи в области воспитания и обучения нового поколения. Государству нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и, в случае необходимости, встать на его защиту.

Традиционная цель гражданского воспитания в образовательном учреждении – формирование правовых знаний, правил поведения в обществе, изучение основ финансовой грамотности, так как каждый ребёнок находится в социуме. В концепции модернизации российского образования сформулированы важнейшие задачи воспитания несовершеннолетних: формирование у школьников  гражданской ответственности,  правового самосознания, духовности и культуры, инициативности и самостоятельности, толерантности, способности к социализации в обществе и к активной адаптации на рынке труда.

Достижение образовательных результатов

В рамках гражданско-правового образования с сентября 2021 года в школе  ведутся  правоведческие дисциплины и предметы внеурочной деятельности на каждом уровне образования.

По данному направлению обучающимися могут быть достигнуты определённые результаты по трем уровням: когнитивный, ценностно-смысловой, деятельностный.

Кадровое обеспечение достижения образовательных результатов

Необходимым условием для развития программ правоведческих дисциплин является:

- переподготовка и повышение квалификации педагогических кадров;

-привлечение учителей начальных классов, истории и обществознания к школьному образовательному процессу с целью реализации программ дополнительного образования и внеурочной деятельности;

- создание рабочей команды по реализации направления гражданско-правового воспитания.

1. 3. Поэтапное внедрение профессионального  стандарта  педагога

На основании приказа Министерства труда и социальной защиты РФ от 25.12.2014 г № 1115 н  подготовка к внедрению профессионального стандарта «Педагог» началась с 1 января 2017 года. В настоящее время закончился переходный период,  позволивший педагогам школы повысить уровень своей квалификации, усовершенствовать те или иные компетенции, которые помогут достичь наиболее высокого качества образования. Требования профстандарта вступили в силу с 1 января 2020г., в связи, с чем в школе разработаны новые должностные инструкции, с которыми ознакомлены все члены педагогического коллектива.

На сегодняшний день целью деятельности в этом направлении является приведение компетенций педагогов школы в соответствие с требованиями профессионального стандарта «Педагог».

Задачи:

1. Провести мониторинг компетенций педагогов, выявить дефициты.
2. Скорректировать план профессионального развития педагогов.
3.      Обеспечить  условия для успешного применения профессионального стандарта в ОУ.

7.4. Мероприятия по  реализации национального проекта  «Образование» федерального проекта  «Современная школа» Центра образования естественно-научной и технологической направленностей «Точка роста»

Цель: внедрить новые методы обучения и воспитания, образовательные технологии, обеспечивающие освоение учащимися базовых навыков и умений, повышение их мотивации к обучению и вовлеченности в образовательную деятельность.

Минимальные индикаторы и показатели реализации мероприятий по созданию и функционированию Центра образования естественно-научной и технологической направленностей «Точка роста»

7.5.  Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей в процессе обучения

Школа – это не только учреждение, куда на протяжении многих лет ребёнок ходит учиться. Это ещё и особый мир детства, в котором ребёнок проживает значительную часть своей жизни, где он не только учится, но и радуется, принимает различные решения, выражает свои чувства, формирует своё мнение, отношение к кому–либо или чему–либо.

Сохранение и укрепление здоровья школьников– один из главных вопросов  развития современной школы.  Дети проводят в школе значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье человека - важный показатель его личного успеха.

Деятельность школы по данному направлению включает в себя ряд ключевых моментов:

- внедрение комплекса мер по организации здоровьесберегающей среды для детей в ОУ, позволяющей обеспечивать их гармоничное развитие и повышать качество воспитательно-образовательной работы;

- совершенствование организации питания детей в ОУ;

- организация совместных мероприятий здоровьесберегающей и  здоровье формирующей направленности;

- разработка и внедрение программы оказания всесторонней помощи семье в укреплении здоровья детей и приобщению их к здоровому образу жизни.

Цель: формирование у школьников всех возрастов понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения.

Задачи:

1. Формирование у школьников понимания необходимости разумного сочетания интеллектуальной и физической деятельности для достижения гармонии в своём развитии.

2. Создание благоприятных условий жизнедеятельности школы для саморазвития, самосовершенствования личности и повышение уровня здоровья учащихся.

3. Привитие учащимся традиций бережного отношения человека к собственному здоровью.

4. Вовлечение учащихся в активную внеклассную деятельность по пропаганде здорового образа жизни в семье и среди сверстников.

При оценке физического здоровья учащихся  учитываются следующие показатели: состояние здоровья по медицинским показателям (рост, вес, зрение, слух), физический энергопотенциал, количество пропусков уроков по болезни, степень готовности к здоровому образу жизни.

Мониторинг уровня здоровья педагогов: данные ежегодных медицинских осмотров, анкетирование, психологические тесты.

Ожидаемые результаты:

1.    Тенденция к снижению роста заболеваемости учащихся.

2.    Рост личностных и спортивных достижений.

3. Повышение уровня валеологической грамотности учащихся и родителей.

4.    Рост комфортности субъектов образовательного процесса.

7.6. Развитие информационной среды школы

Одним из направлений модернизации школы является создание условий для повышения информационно – коммуникационной грамотности, как педагогов, так и обучающихся. В рамках данного направления в школе реализуются образовательные программы по информатике и ИКТ для учащихся, организованы  занятия и внеурочная деятельность по данному направлению. Активно используются информационно-коммуникационные технологии в обучении, на базе школы реализуется дистанционное обучение в режиме телеконференций, создана электронная база данных, о контингенте обучающихся, ведутся электронный дневник и электронный журнал.

Программа развития предусматривает расширение сфер использования ИКТ в школе.

Цели:

1. Разработка и внедрение механизмов информационного обеспечения процессов функционирования и развития школы.

2. Повышение информационной культуры педагогов и учащихся школы.

Задачи:

1. Создание условий, обеспечивающих целенаправленную подготовку педагогов и учащихся в области получения, переработки и использования информации.

2. Использование информационных систем для повышения эффективности управленческих решений.

3. Широкое внедрение современных информационных технологий в учебно-воспитательный процесс школы.

4. Обновление программного и технического обеспечения компьютерных классов школы.

5. Разработка системы информирования населения о школе, ее достижениях и преимуществах.

6.  Создание в школе цифровой образовательной среды.

Электронный журнал в МБОУ «Рудавская СОШ» введен с 01.09.2019г.

Ожидаемые образовательные результаты:

• цифровая грамотность обучающихся  (общая грамотность, научная грамотность, технологическая грамотность, экономическая грамотность, визуальная грамотность, информационная грамотность, глобальная осведомленность) согласно требованиям ФГОС;

• изобретательное мышление обучающихся (управление сложными процессами, самоорганизация, любопытство, творчество, риск, высокое мышление: анализ, сравнение, интерпретация, вербализация знаний);

• эффективное общение (работа в команде, сотрудничество, навыки общения, личная ответственность, интерактивное общение).

Кадровое обеспечение образовательных результатов для развития информационной среды школы

• избирательно использовать ИКТ - ресурсы в профессиональной деятельности (текстовые, графические, вычислительные, мультимедийные среды, поисковые системы);
• иметь полное представление об имеющихся медиаресурсах и образовательных ресурсах в Интернет, рекомендованных для использования в образовательном процессе по предмету, уметь ими воспользоваться, осуществить заказ и подписку;
• уметь оценивать основные педагогические свойства электронных образовательных продуктов, определять педагогическую целесообразность их использования в учебном процессе;
• уметь избирательно применять в профессиональной деятельности различные модели использования ИКТ в учебном процессе в зависимости от реального оснащения образовательного учреждения;
• уметь использовать в образовательном процессе новые информационные технологии и цифровое оборудование;
• применять на практике сетевые технологии для участия в сетевых педагогических сообществах;
• уметь технологично представить свой педагогический опыт средствами ИКТ.

Инфраструктурное обеспечение достижения образовательных результатов

• укрепление материально-технической базы  за счет оснащение образовательного учреждения современным технологическим оборудованием для обеспечения возможности каждому учащемуся получения образования в современных условиях.

7.7. Инклюзивное  образование в школе

Изменение представления государства и общества о правах и возможностях ребенка-инвалида привело к постановке практической задачи максимального охвата образованием  детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Признание права любого ребенка на получение образования, отвечающего его потребностям и полноценно использующего возможности развития, обусловило важнейшие инициативы и ориентиры новой образовательной политики школы.

Признание государством  ценности социальной и образовательной интеграции детей с ОВЗ обусловливает необходимость создания для них  адекватных образовательных условий именно  в общеобразовательном учреждении, которому отводится центральное место в обеспечении так называемого «инклюзивного» (включенного) образования.

Инклюзивное образование  – это специально организованный образовательный процесс, обеспечивающий ребенку с ОВЗ обучение в среде сверстников в общеобразовательном учреждении по стандартным программам с учетом его особых образовательных потребностей.  Главное в инклюзивном образовании ребенка с ограниченными возможностями здоровья – получение образовательного и социального опыта вместе со сверстниками.

Прогнозируемое увеличение детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и идеология инклюзивного образования с их обучением в общеобразовательных классах, в общих учебных группах разного уровня развития обостряют проблему соответствующей методической подготовленности и квалификации педагогического персонала. С целью грамотного построения образовательного процесса для «слабых» детей с обеспечением индивидуализации обучения в коррекционно-развивающем ключе и их социализации в пространстве образовательной организации возрастает необходимость в поиске и применении образовательных технологий (форм, способов, средств педагогической деятельности), обеспечивающих формирование универсальных учебных действий (УУД) как главного образовательного результата и опорной базы для освоения следующего уровня  образования.

Приоритеты общеобразовательной организации:

Основной критерий эффективности инклюзивного  образования в МБОУ «Рудавская СОШ»  – успешность социализации ребенка, введение в культуру, воспитание  устойчивых качеств истинного гражданина страны, развитие социального опыта ребенка с ОВЗ наряду с освоением им академических знаний.

Приоритетные задачи развития организации по направлению «Инклюзивное образование» на 2021-2027 год:

Ожидаемые результаты:

Эффективное функционирование действующей модели инклюзивного образования  детей с ОВЗ в образовательном учреждении с учетом концепции развития образования в Обоянском районе.

Индикаторы результативности:

Результаты опросов, тестирования, анкетирования родителей и педагогов (аналитические материалы).

Преемственность при переходе на следующий уровень образования.

Результаты мониторинга:

- развития детей,

- уровня детско-родительских отношений,

- личностного развития родителей и педагогов.

Эффективность работы будет оцениваться по следующим критериям:

-  самостоятельная активность ребенка, не ограниченная условиями общеобразовательного учреждения;

-  активное включение в образовательный процесс всех его субъектов; 

-  получение детьми с ОВЗ (100% обратившихся) инклюзивного образования в школе;

- вариативность образовательного и воспитательного процесса;

Формами оценки эффективности может быть как административный контроль, так и самоконтроль, самооценка и самоанализ деятельности субъектами педагогического процесса.                            

7.8. Развитие системы государственно-общественного управления

Роль государственно-общественного управления в образовании с каждым днем становится все значимее. Каждый коллектив образовательной организации  реализует свою модель управления.

В Федеральном законе № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации» одним из принципов государственной политики в области образования определен демократический, государственно-общественный характер управления  образованием. Действительно, закон предусматривает право участия в управлении образовательным учреждением обучающихся, их родителей и работников образовательного учреждения.

Цель: развитие образования как открытой государственно-общественной системы на основе распределения ответственности между субъектами образовательной политики и повышения роли всех участников образовательного процесса.

 Основные задачи:

1. Разработка и реализация модели государственно-общественного управления в образовании.
2. Повышение эффективности управления школой с разграничением полномочий между учредителем и образовательным учреждением, между директором и Советом школы для обеспечения реализации принципа государственно-общественного управления.
3. Формирование консолидированного заказа на оказание образовательных услуг.
4. Активное привлечение педагогов, обучающихся и родителей к участию в управлении образовательным учреждением.

Развитая система государственно-общественного управления является необходимым условием повышения доступности и качества образования.

Критерии оценки работы школы по данному направлению:

• Система общественного наблюдения (контроля) за проведением процедуры итоговой  аттестации учащихся, в том числе в форме и по технологии единого государственного экзамена, контрольных и тестовых работ для учащихся школы,  за деятельностью аттестационных, конфликтных и иных комиссий.
• Функционирование системы государственно-общественного управления в части  распределения стимулирующей части фонда оплаты труда работников школы.
• Публичная отчетность школы в форме отчетов, самоанализа, процедурах его утверждения, презентации и оценки.

Ожидаемые результаты:

• Создание оптимальной организационно-управленческой структуры школы.
• Включение в единое информационно-образовательное пространство всех участников образовательного процесса: администрации, учителей, обучающихся, родителей, общественности.
• Создание положительного имиджа школы среди общественности.
• Возможность школе динамично и гибко реагировать на изменение образовательных запросов местного сообщества, акцентируя внимание на основных приоритетах в системе образования на период до 2027 года.

7.9. Одаренные дети

Цель: Создание оптимальной модели образовательного пространства, которое способствует самореализации одаренных и высокомотивированных обучающихся через учебную и воспитательную работу.

Задачи: разработка мониторинга потенциальных возможностей обучающихся

(одаренных и высокомотивированных детей). Создание условий для самореализации интеллектуальных и творческих способностей обучающихся.Повышение психологических научно-теоретических знаний педагогов и руководителей МО, классных руководителей по работе с одарёнными детьми. Пропаганда и распространение передового психолого- педагогического опыта по работе с одаренными детьми. Разработка индивидуального маршрута развития способностей и наклонностей обучающихся. Создание банка данных одаренных детей.

Пути реализации: Сотрудничество с ВУЗами Курской области (КГУ, КГСХА им.И. И. Иванова, ЮЗГУ). Участие в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах, викторинах, играх, дебатах, конференциях и др. Организация внеурочных и дополнительных занятий.

Ожидаемые результаты: увеличение числа одаренных детей, которым оказывается

психолого-педагогическая и методическая поддержка. Расширение диапазона мероприятий для раскрытия творческих способностей обучающихся. Повышение уровня педагогической и методической поддержки педагогов, работающих с высокомотивированными детьми.

Совершенствование системы работы с одаренными детьми - повышение ожидаемого результата нетрадиционной оценки успехов обучающихся на конкурсной основе разных уровней (олимпиад, игр, проектной деятельности, программ, защиты учебно-исследовательских работ, творческих конкурсов, спортивных соревнований и т.п.)

8. Система мер по минимизации рисков  реализации Программы

В ходе деятельности по реализации Программы развития допустимы риски и неопределенности.

9. Доступная среда.

         Школа – это  дом, где есть место каждому ребенку вне зависимости от его индивидуальных психофизических особенностей, способностей, склонностей, состояния здоровья

Получение  детьми  с  ограниченными  возможностями  здоровья  и  детьми-инвалидами образования  является  одним  из  основных  и  неотъемлемых  условий  их  успешной социализации,  обеспечения  их  полноценного  участия  в  жизни  общества,  эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

Реализация полноценного развития, образования и социальной адаптации ребенка с ОВЗ становится в полной мере возможной лишь в той ситуации, когда обеспечены все необходимые условия. В этом случае инклюзивная образовательная среда будет соответствовать имеющимся у ребенка с ОВЗ возможностям и ресурсам для полноценного «продвижения» по образовательной программе в соответствующей его возможностям динамике. При этом точно также будут удовлетворяться образовательные потребности других детей, включенных в инклюзивный процесс. Определение необходимых и адекватных возможностям ребенка с ОВЗ, ребенка-инвалида  условий образования опирается на Закон об образовании РФ  и другие документы.

10. Ожидаемые результаты реализации Программы развития

1. Инфраструктура и организация образовательного процесса школы соответствует требованиям ФЗ-273, СанПиНов и другим нормативно-правовым актам, регламентирующим организацию образовательного процесса.

 2. Оснащение 100% кабинетов в соответствии с требованиями ФГОС общего образования.

3. Доступность не менее 80 % учебных кабинетов  к Интернет-ресурсам.

4. 100 % педагогов и руководителей школы пройдут повышение квалификации и (или) профессиональную переподготовку по современному содержанию образования (в том числе ФГОС соответствующих уровней образования) и инновационным  технологиям.

5. Не менее 90 % педагогов работают по инновационным образовательным технологиям.

6. Не менее 50 % педагогов имеют опыт представления собственного опыта на профессиональных мероприятиях (на семинарах, научно-практических конференциях, профессиональных конкурсах, в методических, психолого-педагогических изданиях, в том числе электронных и т.д.).

7. Реализация федерального государственного образовательного стандарта  на всех уровнях образования, реализация ФГОС для детей с ОВЗ.

8. 100% выпускников успешно осваивают общеобразовательные программы и сдают ГИА - 9, 11.

9. 100% учащихся охвачены доступной, удовлетворяющей потребностям, внеурочной деятельностью.

10. 100% учащихся обеспечены необходимыми условиями для занятий физкультурой и спортом.

11. Успешная реализация инклюзивного и интегративного образования в школе.

12 . 50 % учащихся школы включены в исследовательскую и проектную деятельность.

13. В школе реализуется подпрограмма поддержки талантливых детей (по различным направлениям интеллектуального, творческого, физического развития).

14. Не менее 50 % родителей (законных представителей) включено в различные формы активного взаимодействия со школой (через участие в решении текущих проблем, участие в общешкольных мероприятиях и т.д.).

11. Механизм управления реализацией Программы развития

1. По каждому из направлений будут созданы проблемные творческие группы, ответственные за его реализацию.

2. Функция общей координации реализации программы выполняет – Педагогический совет школы.

3. Мероприятия по реализации целевых программ являются основой годового плана работы школы.

4. Вопросы оценки хода выполнения программы, принятия решений о завершении отдельных подпрограмм, внесения изменений в программу решает Педагогический совет школы.

12. Оценка эффективности реализации Программы развития

Все годы муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Рудавская средняя общеобразовательная школа» динамично развивается, внедряя в образовательный процесс современные образовательные технологии и вариативность учебных программ. Для полноценного и всестороннего развития школы необходим качественный анализ сильных и слабых сторон потенциала школы.

SWOT-анализ проводился в форме открытого индивидуального интервью с членами администрации школы, а также руководителями предметных МО.

13. Этапы реализации Программы развития

1 этап – подготовительный  (январь – август 2022 года)

• Подготовка администрации и педагогического коллектива к работе в новых условиях.
• Подготовка нормативно-правовой, организационной базы для внедрения стратегических проектов.
• Анализ кадровых дефицитов, в частности управленческого состава для реализации проектов.
• Проведение анкетирования родителей, детей на предмет расширения спектра образовательных услуг и их анализ.
• Повышение квалификации педагогов.
• Внесение мероприятий стратегических проектов в годовой план школы.                              

2 этап    - основной (сентябрь 2022г. - июль 2027 г.)

• Внедрение мероприятий стратегических проектов школы  согласно приоритетным направлениям развития Обоянского района и Курской области.
• Системный мониторинг образовательной успешности обучающихся.
• Системный мониторинг профессиональной компетентности педагогов.
• Модернизация внутришкольной методической службы, внедрение ВСОКО
• Возможна корректировка вектора развития.

 3 этап - диагностически-обобщающий (август – декабрь 2027 г.)

• Изучение и анализ удовлетворённости всех участников образовательного процесса формируемой моделью.
• Мониторинг результативности внедрения стратегических проектов.
• Стратегический анализ среды школы  в новом состоянии.
• Разработка программы развития школы  на новый период.